7月10日上午，示范建设课程组在行政楼一楼会议室对各系编写教材的主编、参编、校内主审、项目负责人进行“高职教材的开发与探索”培训，院长李春明教授主讲“以工作过程为导向的职业教育课程改革”。

李院长着重讲解了三个方面的内容。一是要把握职业教育课程改革的理念与方向。强调课程体系要从学科体系转向工作体系，课程内容要从知识导向转向行动导向，课程目标要从知识本位转向能力本位，课程顺序要从知识逻辑为主线转向职业活动为主线，课程环境要从课堂情境转向工作情境，课程实施要从教师为主导转向学生为中心，课程价值要从知识储备为主转向实际应用为主。

二是正确选择职业教育课程的内容。实现工作过程导向的课程开发，需要解决的课程内容的抉择取向问题。职业教育课程应以从业中实际应用的经验和策略习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅。即过程性知识为主，陈述性知识为辅。具体的课程选择应遵循科学性原则、情境性原则和人本性原则。

三是职业教育课程的序化。职业教育课程开发的关键步骤是对所选择的知识内容实施序化的过程，也是一个重建内容结构的过程。由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识——过程性知识，一般指经验并可进一步发展为策略，即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。

此次培训为各系编写教材的主编、参编指明了教材开发的方向，明确了高职教材质量的评判标准。

（文：王昱；编审：丁思勇）